春日的勃發總易牽動人們善感的心扉。
那飄弋的的絲絛，是肆意滋長的生命，濃烈暢快的歡意，也是戀戀難捨的離情，欲說還休的別緒...
《詠柳》
【唐代】賀知章
古典君：“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象徵，是春的創造力的象徵。這首詩就是通過讚美柳樹，進而讚美春天，謳歌春的無限創造力。
《青門柳》
【唐代】白居易
古典君：這是一首折柳贈別，因“柳”與“留”諧音，離別贈柳表達難分難離、不忍相別、戀戀不捨的心意，所以，這裡的柳是別離之柳，表達了詩人傷春嘆別之情。
《柳》
【唐代】李商隱
曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。
如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。
古典君：春日柳長，迎風擺動，但詩人並沒有直接描寫，而是賦一“逐”字，把柳人格化。本是風吹柳動，卻偏要寫成柳逐風起，再加上“拂舞筵”三字，更易讓人聯想到那迎風而動的柳條就是一位酒筵之上翩翩起舞的美女，翠袖綠裙，左擺右搖，煞是好看。可謂將擬人手法運用得深入無痕。
《村居》
【清代】高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
古典君：《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。
《渭城曲/ 送元二使安西》
【唐代】王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
古典君：清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫，抒情氣氛濃郁。
《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》
【宋代】蘇軾
似花還似非花，也無人惜從教墜。
拋家傍路，思量卻是，無情有思。
縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。
夢隨風萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。
曉來雨過，遺踪何在？一池萍碎。
春色三分，二分塵土，一分流水。
細看來，不是楊花，點點是離人淚。
古典君：縱觀上闋是以人狀物，雖然是在詠柳絮，卻叫人難分詩人是在寫柳絮還是寫思婦。柳絮與思婦達到了“你中有我，我中有你”，水乳交融，貌似神合的境界，不禁令人想起了莊子做過的一個夢：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。不知周之夢為蝴蝶，蝴蝶之夢為周與？週與蝴蝶，則必有分矣。此之謂'物化'。”
《踏莎行·情似游絲》
【宋代】周紫芝
情似游絲，人如飛絮。
淚珠閣定空相覷。
一溪煙柳萬絲垂，無因係得蘭舟住。
雁過斜陽，草迷煙渚。
如今已是愁無數。
明朝且做莫思量，如何過得今宵去。
古典君：一溪煙柳，千萬條垂絲，卻無法系轉去的蘭舟，所以前面才說“淚珠閣定空相覷”。一派天真，滿腔癡情，把本不相涉的景與事勾聯起來，傳達出心底的怨艾之情和無可奈何之苦。藉此，又將兩人分別的地點巧妙地暗示出來了。這種即景生情的刻畫抒寫，怨柳絲未曾繫住行舟，含蘊著居者徊徨淒惻的傷別意緒。
《憶江南·春去也》
【唐代】劉禹錫
春去也，多謝洛城人。
弱柳從風疑舉袂，
叢蘭裛露似沾巾。獨坐亦含嚬。
春去也。共惜艷陽年。
猶有桃花流水上，
無辭竹葉醉尊前。惟待見青天。
古典君：詩人通過擬人化手法，不寫人惜春，卻從春戀人著筆。楊柳依依，叢蘭洒淚，寫來婉轉有致，耐人尋味。最後“獨坐亦含顰”，以人惜春收束全詞，更增添了全詞的抒情色彩。
《雨霖鈴·寒蟬淒切》
【宋代】柳永
寒蟬淒切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。
執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，更與何人說？
古典君：從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發，淚眼相對，執手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。
《蝶戀花·庭院深深深幾許》
【宋代】歐陽修
古典君：“庭院”深深，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，既濃且密——生活在這種內外隔絕的陰森、幽遂環境中，女主人公身心兩方面都受到壓抑與禁錮。疊用三個“深”字，寫出其遭封鎖，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身獨處，而且有心事深沉、怨恨莫訴之感。
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