【一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵棵大樹，不能遠離森林】
在生物界，兩種不同的生物一起生活、互為利用的現象較為普遍。
例如：白蟻和它腸內的鞭毛蟲。鞭毛蟲幫助白蟻消化木材纖維，白蟻給鞭毛蟲提供棲居場所和養料，
如果互相分離，兩者都不能獨立生存。
在植物界，一株植物單獨生長時，往往長勢不旺，沒有生機，甚至枯萎衰敗。
而當眾多植物一起生長時，卻能鬱鬱蔥蔥，挺拔茂盛。
人們把這種相互影響、相互作用的現象稱為“共生效應”。
自然界是這樣，人類社會也是如此。
人才的成長、湧現具有在某一地域、單位和群體相對集中的傾向。
其實，產生人才共生效應規律的根本原因是人才具有輻射作用。
共生效應在生活中的而應用非常廣泛。
在企業中領導者如果能夠充分運用並不斷強化共生效應，形成一個吸引人才，
利於人才成長與脫穎而出的群體，那麼企業勢必會有更好的發展。
企業之間如果能組成戰略同盟，就更能贏得市場。
企業這樣做的好處是可以取長補短，發揮資源的協同作用，從而形成共生型渠道關係，
進而節省企業成本，避免重複建設、規避風險，共同分享市場。
社會心理學家的研究表明，與人合作是學習的很好方法。
共同學習，相互切磋，不但能取人之長，補己之短，
還能在幫助別人的同時是自己已有的知識得到進一步的完善和提高。
在學校教育中如果合理地運用共生效應，也會有意想不到的結果出現。
每個學生都具有獨立的思維功能，既是一個個信息獲得者，
又是一個個信息源，不斷輸出信息，在相互刺激、相互交流中就會產生巨大的作用與效果。
如果讓學生學習是互幫互助，那麼他們的學習成績就會比一個人自主學習時提高得快。
教育心理學家的研究發現：參加合作組的學生，其學習平均成績高於不參加合作組的79% ；
在需要長期努力的事業中，集體奮鬥著的成功率在80% 以上，而孤軍作戰這的成功率只有5% 。
然而，有些人對共生效應認識不足，他們喜歡孤軍作戰、個人奮鬥。
這種做法，無論對個人的成長進步，還是對整個集體的發展，都是不可取的。
依靠集體，積極發揮個人的主觀能動性，努力為集體做貢獻，那是值得肯定和讚賞的。
如果離開集體，個人獨來獨往，孤軍奮戰，那就偏離了正確方向，而且也難有大的作為。
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