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一位學化工的朋友，講了這樣一個有意思的現象：
嗎啡有很好的鎮痛作用，但眾所周知，在臨床應用時有一個缺點，就是容易上癮。
所以一直以來，嗎啡的使用有著嚴格的限制。
人們通過對嗎啡分子結構的研究，知道了哪個部分起鎮痛作用，哪個部分起上癮作用。
研究人員設想，如果通過化學反應，用對人體無害的結構替換掉起上癮作用的那一部分，一種高效、無副作用的鎮痛藥就會問世。
經過一系列複雜的化學反應之後，研究人員終於實現了這一目的。
但他們驚奇地發現，新物質的鎮痛效果竟然大減！
據說，這一直是化工界的一個難題。
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我不懂化工，但這個現象卻讓我思考。
作為教師，作為家長，我們在面對孩子們的時候，是不是也經常為了追求所謂的“完美”，而磨滅了許多本來屬於他們的個性呢？
每個孩子都有優點和缺點，而我們一直在努力，想把孩子們的缺點都改掉，讓他們只剩下優點。
但事實上，這很難做到，因為很多優點和缺點確實是相伴相生。
比如有個孩子因為生性膽小，去見心理專家。
專家告訴他：“膽小不是缺點，是優點。你不過是非常謹慎罷了，而謹慎的人總是很可靠，很少出亂子。”
這個孩子問：“那勇敢難道是缺點？”
專家說：“勇敢也不是缺點。勇敢是一種優點，而謹慎是另一種優點，是少出事故的優點。”
謹慎難免膽小，勇敢多會莽撞；聽話必然缺少闖勁，搗蛋往往創造力強。
專家的應對是有道理的，所謂“江山易改，本性難移”，
很多時候我們可以對孩子的缺點因勢利導，沒有必要也難以做到徹底改變。
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另一個故事是：
美國一次大型科學展覽會上，一名高中生的方案獲得了一等獎。
在他的方案裡，他力勸人們簽署一份要求嚴格控製或完全銷毀“氫氧化物”的文件。
這有充足的理由，因為：
這種物質會造成流汗過多和嘔吐；它是酸雨的主要成分；
在氣態時，它會導致嚴重的燙傷；
它是腐蝕的幫兇；它會降低汽車的剎車效率；
人們在晚期癌症病人的腫瘤裡發現了它。
他問了50個人是否支持禁止這種物質，其中，43人表示支持，6個人沒有表態，只有一個人知道這種物質就是水。
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任何一個事物，如果你只注意它的缺點，它都會讓你覺得一無是處。
從教育的角度理解，如果我們只看一個孩子的缺點，這個孩子就徹底廢了。
所謂“一葉障目，不見森林”，生活中有一些熊孩子在大人嘴裡不可救藥，
但實際上，他們不是沒有優點，而是我們的眼睛在只盯著他們的毛病。
筆者所在的學校，有一天收到一面錦旗，是一位老人的家屬送給兩位學生的。
原來，這兩位同學在上學的路上，看到一位老人暈倒，在很多大人都不敢上前施救的情況下，
他們挺身而出，毅然過去照看老人，並拔打了救護電話。
由於救治及時，老人脫離了生命危險，委託家人來學校表示感謝。
出乎我們意料的是，這兩位同學在學校並非那種傳統意義上的好學生，
他們平時經常調皮搗蛋，是典型的“刺頭”。
這起偶然事件，讓我們看到了他們身上閃光的一面。
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那兩個小故事可能和教育並不沾邊，但我們確實可以從中悟出教育的道理。
一個人如果沒有缺點，他可能也沒有優點；如果我們選擇性地看待孩子，可能會得出荒唐的結論。
從某種意義上講，如何正確對待孩子的缺點，決定了教育的成功與失敗。
不追求孩子成為完人，也不只盯著孩子所謂的缺點，這才是最理性客觀的態度。
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