在中國的絕大多數家庭中，家長對孩子總是抱有了極大的期待。就在這種望子成龍，望女成鳳的長期思想壓力下，家長總是有意無意的逼迫著孩子，逼著孩子成長，逼著孩子進步，可是卻不知，逼迫，只會毀掉孩子的生長力。
每一個孩子有自己的發展規律，有些事情急不得，逼迫往往會適得其反。以下這四件事，家長可千萬不要再做了。
1. 逼孩子打招呼
我所見過的每一個父母，或多或少都有強迫孩子向陌生人打招呼的行為，但大部分孩子的內心十分抗拒這種做法，心不甘情不願的向陌生人打招呼很憋屈，甚至有的孩子為了拒絕打招呼而嚎嚎大哭。
對父母而言，打招呼是最基本的社交手段和禮貌，就是“動動嘴皮子的事情”。
對孩子而言，打招呼卻是將自己“被迫”暴露在陌生環境中的酷刑，既沒有安全感也沒有尊重。
每個孩子性格都不同，對於那些性格內向的孩子來講，這種“抗拒心理”會越發的強烈。
換個角度想一想，作為一個成年人的你：你在大街上碰到不太熟悉卻又彼此認識的人時，會發自內心的想去打招呼嗎？那聲“你好”和寒暄客套是由心所願還是禮儀約束呢？你在陌生人面前是否常常會感到緊張、尷尬、害羞呢？
有太多的父母不知道的是，父母說的次數多了，孩子很容易陷入自我否定的漩渦。更別說那些脾氣暴躁的父母，嚴厲指責不願打招呼的孩子，說“沒禮貌”“不聽話”之類的“語言暴力”，對孩子造成加倍的傷害。
他還只是個孩子，見個陌生人就要問好，對孩子而言，這個要求確實有點高。
2. 逼孩子表演
提起被迫在親戚面前表演才藝，想必很多家長小時候都曾有過這樣的經歷。對於那些生性靦腆害羞的人來說，這絕對可以稱作童年陰影之一。然而，豆媽卻發現如今的家長們也還是保留著這樣的“愛好”，常常不顧孩子們的真實意願，強迫孩子在眾人面前表演。
鄰居家小葡萄雖然才17個月，可是已經會從1數到10了，還是唱那麼一兩句兒歌。於是只要出門散步，葡萄媽媽就喜歡讓葡萄給大家表演節目，“快，葡萄跟媽媽數1、2、3......”、“葡萄，快給大家唱首歌..... .”只要葡萄不太願意，她媽媽就會大聲指責“怎麼回事，你再不說，媽媽就生氣了，不理你了！”最後，表演總是在葡萄的哭聲以及她媽媽尷尬的表情中結束。
孩子被自己的爸爸媽媽強迫著去做自己不喜歡的事，會感到害怕、無助、惶恐、委屈。從頭到尾，父母考慮了自己的面子，考慮了取悅親朋好友，唯獨沒有考慮孩子的感受。都是家長的虛榮心在作祟，把孩子當成了炫耀的工具。
3. 逼孩子分享
不知從什麼時候起，分享成了一種衡量孩子是否有禮貌的表現。不光是家長，甚至是老師，都要求孩子分享。
分享本沒有錯，可是誰又清楚什麼才是真正的分享呢？
分享很美好，是人與人之間最重要的連結，是親情、友情、愛情的基礎。但不是靠“威逼利誘”來讓孩子分享，而是通過循序漸進的引導，讓孩子心甘情願地分享。
我們經常聽到這樣的話，“寶寶，你的玩具能藉給弟弟玩一會嗎，你是哥哥，要學會分享哦？”如果寶寶同意了，有的家長會說“寶寶真乖，都懂得分享了”；可是如果孩子不給，則說“你怎麼這麼小氣啊，一點都不懂分享。”
其實，在孩子眼裡，玩具不止是一件幾十塊的玩具那麼簡單，而是他的心愛之物，是他精神的依托，對沒有收入的孩子而言，每一件玩具都是“天價”。在兩三歲的孩子眼裡，甚至會覺得玩具就是自己身體的一部分。對玩具的“吝惜”，也恰恰是孩子開始具備自我意識和物權意識的表現。而且，在小孩子眼裡，他無法理解“分享”的意思，以為玩具被分享出去了，就再也不屬於自己了。
蒙特梭利教育理論認為兒童在6歲前都是自私的，並不能真正理解“分享”的含義。
所以，在不恰當的年齡強迫孩子分享，就是在與自然規律作對，阻礙孩子的成長。越是從小被逼著分享的孩子，長大了越自私，因為他們從未體會過真正的擁有和掌控，小的時候無法反抗，長大了就會過度索取。
4. 逼孩子道歉
在中國，通常情況下，當家長發現孩子做錯事，但並沒有誠心悔過時，就會開始逼迫孩子道歉，目的是改變孩子那些問題行為。可是，如果只是強迫孩子說出“對不起”，那也只是流於形式，而不是發自內心的歉意。如果經常這樣做，等孩子大一點她們就會發現說一句“對不起”是掩蓋錯誤的一種好辦法。
作為父母，我們想要我們的孩子有禮貌並且只做能夠被大眾接受的事，我們想讓他們知道在這個世界上，應該怎樣與人相處，並且當某人很粗魯或者不友好時，他們能夠識別出來。但為了實現這些目標，讓孩子學會假意道歉從來就不是正確的方法。
在我看來，“對不起”並不是一個禮貌用語，只為了表現“我的舉止很合理”而存在，它更應該是情感的一種表達。試想一下，如果你在不感到抱歉時說對不起，那又有什麼意義呢？難道我們真的想要讓我們的孩子說一些不真實的話，只為了獲得想像中的安寧？
強迫某人隱瞞自己情感是荒謬的。我並不是說我們都應該到處去大聲說出每個真實的事情。我們應該做的是，既要富有同情心，也要誠實。家長們需要努力幫助孩子認識到他內心的道德準則，不能一直待在孩子身邊告訴他們什麼是對的，什麼是錯的。
讓良知成為孩子行為的引路人。喚醒一個人的良心，比使用一千種教育手段更有效。
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