即便是剛出生一天的新生兒，也要將其當作有獨立人格的人來看待。 本報記者 趙秀紅 攝 一歲寶寶園園左胳膊脫臼，接受醫生治療後哇哇大哭，姥姥心疼地抱著她邊輕輕搖晃邊語速急促地安慰：「寶貝不哭、不哭，一點兒也不疼了，不疼了。噢，不哭了啊，不哭了，再哭旁邊阿姨該笑話了。」園園媽媽則一邊將手機往孩子手裡塞，一邊哄著說：「寶貝，玩手機吧。」趁園園哭泣稍停歇的功夫，眼疾手快的媽媽從包里抽出奶瓶塞進孩子嘴裡。園園似乎忘記了剛剛的不快，一邊抽泣一邊吮吸起來。 這是目前很多家庭六比一養育模式下常見的情景。六個大人圍繞一個孩子轉，很多看護人就像園園的姥姥、媽媽一樣，都是「急脾氣」，孩子哭鬧了，馬上去哄；孩子餓了，半分鐘沖好奶粉，並將奶嘴塞到孩子嘴裡；孩子將水灑地上了，馬上拿來抹布，10秒鐘清理乾淨……見不得孩子受一點點委屈，不給孩子哭泣的機會，這實際上剝奪了孩子參與真實生活的權利。 兩歲前的寶寶需要怎樣的愛？早期教育專家郭曼妮提出了PREC理念，建議家長能「慢」下來，學會放手，做孩子生活的觀察者，踐行尊重和參與的育兒原則。 慢下來，從尊重孩子做起 一歲的婷婷正站在認知牆前，專注地撥弄著牆面上的串珠，外婆守護在她身後。不一會兒，外婆很自然地把手摸向婷婷的尿片部位，自言自語道：「尿了！」然後不假思索而嫻熟地抱起婷婷，轉身走向母嬰間。面對突然的改變，婷婷奮力擺動雙腿，哭鬧著，反抗著……在換尿片過程中，她幾次掙扎著想起來，外婆微笑著否定了她：「你不要動啊，換好你就舒服了。」換好尿片後婷婷被再次送到認知牆前，但她早已沒有了原來的興趣，改為緊緊抓住外婆的胳膊要求抱抱。 這個「被」換尿片的過程看似正常，其實打斷了孩子的專注力，整個過程充斥著溫柔的強迫，缺少對孩子基本的尊重。 尊重孩子的第一步，是改變孩子原來被抱、被吃飯、被換尿布等「被動」的生活，做到事先告知，尊重孩子的感受。即便是剛出生一天的新生兒，也要將其當作有獨立人格的人來看待。比如，在抱孩子之前，要告訴孩子你要做什麼；在放下孩子之前，同樣也要事先告知。看護孩子的細節中有豐富的信息交流，由此建立和諧的親子關係，不僅有利於刺激孩子的語言發展能力，還能幫助孩子增進對周圍世界的了解，為孩子將來成長為自信、積極的人埋下一粒種子。 尊重還表現為溝通相處中耐心等待孩子的回應。看護人提前告知孩子以後，要學會慢下來，給孩子充足的時間去理解和選擇。要尊重孩子的意願，細心解讀他們的回應，鼓勵孩子建構他們的自我人格，不扼殺孩子的主動性。 腦科學研究表明，0-2歲是大腦迅速發育的最佳時期。無論是語言發展還是感官發展，都是在2歲之前達到發展峰值。0-2歲嬰幼兒大腦重量不斷增加的同時，每秒鐘有700個神經突觸發生連接。突觸的發育，包括形成、裁減、穩定和成熟，是基因與嬰幼兒所處環境和經驗交互作用的結果。嬰幼兒的經驗越豐富，突觸連接就越牢固。而以「尊重」為前提的看護方式，更能滋養嬰幼兒的大腦發育。 慢下來，讓孩子多參與 看護人隱約聞到一股「便便」的味道，微笑著對11個月的強強說：「你是不是拉便便啦？」小傢伙微笑回應，似乎還帶有幾絲驕傲。「我們去換尿片吧，換完了你會更舒服。」看護人建議道。「我要解開你褲子的按鈕了」，看護人問道，「你要自己撕開尿片粘扣嗎？」強強沒有拒絕，看護人把他的小手放到尿片粘扣處，協助他一同拉開粘扣。「請抬起你的腿。」看護人說道。強強非常配合地抬起了腿。看護人分別用熱毛巾與濕巾擦強強的小屁股，邊擦邊說：「這個有點兒熱，這個有點兒涼。」看護人將舊尿片放在塑料袋裡，並展示給強強看，他顯得非常興奮。看護人幫強強把手放在新尿片粘扣邊，協助他扣上粘扣：「你確認一下尿片換好了吧，舒服嗎？」強強按壓著新尿片，很是滿足。接著，看護人扶強強坐起來，他積極地拿起裝著舊尿片的塑料袋，扔到身邊的垃圾桶，並揚手示意看護人：洗手吧。 這個換尿片的過程自然流暢，讓孩子感覺「我不是在被動換尿片，而是在和看護阿姨一起換尿片」。看護人尊重孩子的感受，多次與孩子細緻溝通，並耐心等待孩子回應。這種儘可能讓孩子參與到整個活動中的做法，讓孩子在配合、理解和興趣中，收穫了寶貴的生活處理體驗。 成人總習慣用自己的猜想去判定孩子的行為，認為孩子太小，能力不足，做不了太複雜的事情，也不願意孩子的參與增添看護的麻煩。於是，孩子被剝奪了參與式成長的體驗，他們提升自我的可能性也就被扼殺了。 日常生活中，孩子能夠參與的事情比比皆是，家長應盡力提供孩子參與生活體驗的機會，比如外出時讓孩子按電梯、讓孩子開關燈、讓孩子把垃圾扔到垃圾桶、讓孩子自己剝雞蛋……把養與育有機結合在一起，珍惜孩子參與社會生活的機會，將生活的主動權還給孩子，孩子才能在參與中快速成長。 慢下來，有品質地看護 9個月的軍軍還不會真正意義上的爬行。在地板上玩耍時，軍軍被遠處的小鐵盒吸引住了，他肚皮貼著地面，上下肢同時向相反的方向使勁兒，努力了很久卻動彈不得。他停下來歇了歇，玩了玩眼前的一個小方塊玩具。兩分鐘後，他又抬眼看著遠處的小鐵盒，接下來用側身翻滾的方式，「滾」到小鐵盒旁邊，拿到了心愛之物。 軍軍的這個行為令人大吃一驚，一旁靜觀其變不介入的看護人更值得點贊。看護人遵循了慢下來的原則，沒有干涉孩子的努力掙扎。相信軍軍在努力克服難題的過程中，了解了自己的能力，證實了自己的實力，從而更加自信。 孩子哭鬧時，往往爺爺奶奶齊上陣，你哄哄、我抱抱，孩子在被「輪番轟炸」過程中可能更加焦躁。有品質的看護是先觀察再行事，精減「救援團」，接納並回應孩子的情緒需求，在安撫孩子時描述孩子情緒感覺，讓孩子知道自己在被關注。 有品質的看護更重要的是學會觀察孩子，若條件允許，看護人每天至少觀察孩子30分鐘，停下手中的一切工作，去看、去聽、去想，用心觀察孩子，並做孩子成長觀察筆記。只有通過觀察，我們才能真正走進孩子的世界。 「剪刀危險，你不能碰！」「你不能進這個房間。」「再亂扔東西我就打你屁股啦。」……類似情景中，看護人與孩子形成了對立的關係，孩子對看護人又愛又怕。看護人在「關愛」孩子的同時，剝奪了孩子自由探索的機會，這會造成孩子安全感的重大缺失。有品質的看護方式，是在安全的前提下，充分發揮孩子的參與積極性，培養他們內在的秩序感、同理心和尊重意識。 19個月大的男孩明明爬到了餐桌上面，你是應該立馬走過去，訓斥孩子不要爬餐桌並將他抱下來，還是直接將他抱到安全的地方去？按照PREC看護理念，你可以溫柔地告訴他：「明明，你需要下來」，並第一時間走過去，讓他感覺你的態度堅定不可妥協。若孩子不肯下來，你就耐心地再給他一次機會：「你是自己下來，還是我把你抱下來？」孩子容易接納選擇性的語言，感覺並不是你在制定規則，而是他也有主動權。若孩子還不肯下來，你仍要保持淡定，溫柔地告知：「看來你是不願意自己下來，我只能抱你下來了」，並採取行動，保持動作輕柔。整個制定和執行規則的過程，都需要堅持慢下來的原則，以「溫柔」「堅定」「耐心」「淡定」的態度，儘可能讓孩子主動遵守規則。 養育過程中由家長本位轉變為孩子本位，慢下來靜待花開，在尊重和參與中引領孩子身心自由地健康成長，讓孩子在最初的人生階段得到最好的心理滋養。 （作者單位：教育部全國學生資助管理中心）
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